O texto abaixo apresenta a análise das avaliações dos participantes das três turmas da Escola do IEE ao longo de 2026. Ele aborda percepções sobre a integração entre teoria e prática, estratégias pedagógicas e as possibilidades de aplicação dos conhecimentos em diferentes contextos profissionais.
A Escola do IEE atendeu a três turmas do Curso de Condicionamento Funcional, totalizando 76 concluintes, com carga horária de 40 horas, e conteúdos de estudos estruturados em cinco módulos, contemplando encontros presenciais, atividades de Educação a Distância (EAD) e uma tarefa de conclusão de curso.
As atividades presenciais ocorreram na sede da Escola do IEE, no município de São Paulo. A divulgação foi realizada por meio do site institucional, mídias digitais do IEE e da Escola Municipal de Saúde vinculada à Secretaria Municipal da Saúde de São Paulo, ampliando as possibilidades de acesso à formação dos profissionais de diferentes áreas.
Com o objetivo de compreender a experiência formativa, foram analisadas as avaliações realizadas pelos participantes das três turmas de trabalho. Os formulários foram respondidos ao longo dos encontros presenciais do curso. Dessa forma, os registros correspondem ao total de respostas coletadas durante o processo formativo e não necessariamente ao número de participantes distintos.
A análise associou indicadores quantitativos de satisfação e aplicabilidade com a leitura qualitativa das respostas das questões discursivas. Os dados quantitativos caracterizam a avaliação geral da formação e os depoimentos contribuem para compreender os aspectos de valorização dos participantes, assim como suas percepções sobre as estratégias pedagógicas e as possibilidades de utilização dos conhecimentos em suas práticas profissionais.
Uma formação que articula diferentes dimensões do movimento humano
O Curso de Condicionamento Funcional fundamenta-se na compreensão de que o movimento humano está diretamente relacionado à autonomia, ao desenvolvimento da funcionalidade e à realização das atividades da vida cotidiana. Nessa perspectiva, o condicionamento funcional busca ampliar as capacidades do organismo para responder às demandas diárias e contribuir para a construção de um estilo de vida mais ativo.
A proposta formativa foi estruturada em cinco módulos: 1. Condicionamento Funcional; 2. Estilo de Vida; 3. Bem-Estar e Bases do Movimento; 4. Coordenação e Estabilização; 5. Força, Flexibilidade e Agilidade; Resistência Cardiorrespiratória e Controle e Relaxamento.
Ao longo das formações, os participantes tiveram contato com conteúdos relacionados aos sistemas musculoesquelético e nervoso, bem como as capacidades e habilidades motoras, incluindo coordenação motora, equilíbrio, força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiorrespiratória. A formação também contemplou o desenvolvimento de aspectos relacionados à percepção corporal, controle do movimento e práticas de relaxamento.
Essa organização dos conteúdos estudados permitiu abordar diferentes componentes da aptidão física de forma integrada, relacionando os conhecimentos conceituais com as experiências práticas e possibilidades de aplicação em diferentes contextos profissionais.
A formação também dialogou com os princípios orientadores da Metodologia do IEE: Inclusão, Educação Integral, Diversidade, Construção Coletiva e Autonomia, fortalecendo uma compreensão das práticas corporais para além do desenvolvimento das capacidades físicas. Esses princípios promovem a participação ativa, respeito à diversidade, valorização das vivências e experiências, potencializando a construção coletiva de aprendizagens mais significativas.
O Condicionamento Funcional sob a perspectiva da Educação Integral compreendida pelo IEE
A proposta do Curso de Condicionamento Funcional está relacionada ao compromisso do Instituto Esporte e Educação com uma educação que considera o ser humano em sua integralidade. Para o IEE, a atividade física, práticas corporais e o esporte não devem se limitar ao desenvolvimento das capacidades motoras ou ao aprimoramento do desempenho físico, são também oportunidades de aprendizagem, convivência, autonomia e desenvolvimento de competências que contribuem para viver melhor.
No condicionamento funcional, essa perspectiva se traduz na compreensão de que desenvolver o movimento significa também ampliar as possibilidades de participação e atuação no cotidiano. Conhecer o próprio corpo, experimentar diferentes possibilidades corporais, reconhecer limites, superar desafios e aprender a adaptar exercícios são aprendizagens que podem contribuir para a autonomia e para uma relação mais consciente com a atividade física.
Mais do que recursos para tornar as aulas agradáveis, o jogo e as atividades lúdicas constituem estratégias que favorecem a experimentação, resolução de problemas, tomada de decisões e a interação entre as pessoas. Por meio de desafios individuais e coletivos, é possível desenvolver competências e habilidades técnicas, como coordenação, equilíbrio, força, agilidade e controle corporal, ao mesmo tempo que mobilizam competências sociais, como cooperação, respeito, comunicação, escuta e convivência com as diferenças.
Ao experimentar uma atividade, observar diferentes formas de realizá-la, compartilhar estratégias e refletir sobre os desafios encontrados, ao articular as dimensões corporais e sociais ampliando o sentido da prática, o participante não apenas desenvolve habilidades motoras, mas também constrói conhecimentos que podem ser utilizados em outras situações da vida.
A Educação Integral fomentada pelos princípios que orientam a atuação do IEE potencializa essas dimensões, reconhecendo que os processos de aprendizagem envolvem o saber, fazer, ser e o conviver nas relações diversas com o mundo. Essa perspectiva também orienta a atuação dos profissionais que participam do curso. Ao ampliar seu repertório de exercícios, jogos e estratégias de intervenção, eles podem planejar práticas mais diversificadas, inclusivas e adequadas aos diferentes públicos e contextos de trabalho.
É nesse sentido que o IEE assume um compromisso de educação de corpo inteiro, que integra corpo, pensamento, emoções e relações sociais. O objetivo não é apenas aprender movimentos ou executar exercícios com eficiência, mas construir experiências de atividade física que façam sentido para as pessoas e contribuam para uma vida mais ativa, autônoma, saudável e participativa.
Avaliação quantitativa: satisfação e aplicabilidade em destaque
A consolidação dos dados reuniu 136 registros de avaliação de satisfação. No entanto, dois registros foram identificados como erros de preenchimento e, por isso, foram desconsiderados. A análise válida passou a contemplar 134 registros, totalizando 100% da satisfação com o curso, classificados como “Totalmente Satisfeitos” e “Satisfeitos”.
Indicadores de Satisfação:
| Avaliação | Registros | Percentual |
| Totalmente satisfeito | 126 | 94,0% |
| Satisfeito | 8 | 6,0% |
| Total | 134 | 100% |
Na percepção das respostas de 135 participantes sobre a aplicabilidade dos conteúdos, a avaliação também foi bastante positiva, somando 99% das avaliações classificadas como “Totalmente Aplicáveis” e “Aplicáveis”, reconhecendo a possibilidade de utilização dos conhecimentos adquiridos.
Indicadores de Aplicabilidade:
| Avaliação | Registros | Percentual |
| Totalmente aplicáveis | 122 | 90,4% |
| Aplicáveis | 12 | 8,9% |
| Parcialmente aplicáveis | 1 | 0,7% |
| Total | 135 | 100% |
Análise qualitativa: percepções dos participantes e aspectos valorizados na formação
A análise das respostas discursivas permite identificar cinco dimensões importantes da experiência formativa, sendo elas: a integração entre teoria e prática, didática dos formadores, estratégias de ensino, vivências corporais, acolhimento, troca de experiências e a possibilidade de aplicação dos conteúdos em diferentes contextos profissionais.
Essas dimensões contribuem conjuntamente para a qualidade da experiência formativa devido à clareza das explicações e à organização dos conteúdos, favorecendo a compreensão dos conceitos e sua articulação com a experimentação prática, possibilitando que os participantes vivenciem, observem e reflitam sobre diferentes possibilidades de aplicação dos conhecimentos.
Da mesma forma que o acolhimento, diálogo e a troca de experiências criaram um ambiente de aprendizagem participativo e colaborativo, no qual os diferentes saberes eram valorizados. Aproximando os conteúdos abordados com as situações reais de trabalho e auxiliando na construção de novos conhecimentos por meio da reflexão sobre as práticas profissionais e a ampliação das possibilidades de atuação em diferentes contextos.
Nesse sentido, a qualidade da formação também está relacionada com a capacidade de promover aprendizagens significativas de conteúdos que contribuam efetivamente para o desenvolvimento profissional dos participantes. Por meio de conhecimentos teóricos, vivências práticas e experiências compartilhadas, o processo formativo possibilitou uma compreensão mais ampla dos temas abordados, estimulando a autonomia, pensamento crítico e construção coletiva para novas e diversas estratégias de atuação.
A formação assumiu um papel importante para o fortalecimento desses profissionais, incentivando e agregando novos olhares por meio da revisão de concepções e aprimoramento das ações desenvolvidas nos diferentes contextos de trabalho.
As manifestações e exemplos abaixo indicam que os participantes reconhecem em diferentes aspectos a qualidade da formação, tanto nos conhecimentos apresentados quanto na maneira como foram compartilhados.
1. A relação entre teoria e prática na construção do conhecimento:
“As metodologias aplicadas foram objetivas e claras, tanto no EAD quanto nos encontros presenciais. Usaram uma linguagem de fácil aprendizado, forma leve e contagiante, o que ajudou na compreensão.”
2. Didática dos formadores: objetividade e domínio técnico:
“Organização, clareza e objetividade são a identidade dos formadores do curso.”
3. Metodologias ativas e experiências formativas:
“Gostei da parte lúdica. Favoreceu muito a aprendizagem.”
4. Acolhimento, diálogo e troca de experiências na construção coletiva do conhecimento:
“Simpatia da equipe, sempre dispostos a nos ouvir e trocar experiências, módulo introdutório muito legal, tanto a teoria quanto a prática!”
5. Organização dos conteúdos e sequência didática:
“Estou satisfeita com a forma como foi ordenado o curso, pois tudo que foi dito na teoria colocamos em prática e tivemos a possibilidade de aprender em como aplicar no nosso dia a dia e no nosso trabalho.”
6. Contextos diversos:
“Vou utilizar a aprendizagem nos grupos terapêuticos da UBS.”
7. Adaptação das práticas e ampliação do repertório profissional:
“Posso fazer atividades buscando um grupo muscular específico ou trabalhar articulações determinadas.”
Análise conjunta dos dados
A combinação dos indicadores e dos dados quantitativos e qualitativos permite construir uma compreensão mais ampla dessa experiência formativa.
Essa convergência entre os dados sugere que os participantes valorizaram a formação, articulando conhecimentos conceituais, vivências práticas e possibilidades de utilização profissional.
Contudo, é importante reconhecer os limites dessas informações, compreendendo que as avaliações registraram a percepção dos participantes nos momentos em que responderam aos formulários ao final dos encontros formativos presenciais. Sendo assim, elas não permitem afirmar que todos os conhecimentos foram posteriormente aplicados ou que a formação produziu mudanças mensuradas nas práticas profissionais e nos resultados de saúde dos públicos atendidos pelos profissionais.
O que os dados sustentam é que os cursistas avaliaram positivamente a experiência e identificaram diferentes possibilidades de aplicação dos conteúdos.
A diversidade de contextos profissionais mencionados evidencia que a formação foi percebida como uma oportunidade de ampliar o repertório de exercícios, rever estratégias de ensino e planejar atividades de acordo com objetivos e necessidades específicos.
Mais do que apresentar exercícios e desenvolver capacidades físicas, o curso buscou ampliar compreensão do movimento humano por meio das práticas corporais.
Com essa iniciativa, a Escola do IEE fortalece seu compromisso com a aprendizagem, troca de experiências e construção de práticas que valorizam o movimento, a autonomia e o bem-estar.
Referências Bibliográficas
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